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对成人教育教学质量问题及其解决对策的思考(

2021-09-05 本站作者 【 字体:

成人教育教学质量问题及其解决对策的思考(目录 一、成人教育教学质量存在的问题 (一)教育观念存在问题 (二)教师问题 1、教师队伍不稳定 2、一些教师教学态度不端正 3、个别教师本身素质不高 (三)教学方法问题 (四)教学过程问题 一是自学环节 (五)监督机制问题 一是成人教育相关法律法规缺乏 二、成人教育教学质量问题的解决对策 (一)端正思想,明确认识 (二)加强教师管理 (三)改进教学方法 (四)建立健全成教质量监督机制 (五)编写位学员所喜爱的教材 陈君:《简论成人高等教育教学质量的提升》2、张亿钧:《普通高校成人高等教育教学质量保障策略探 teachingabout adult education solution摘要:在新的历史时期,成人教育越来越彰显了其意义与价值。但 是,目前的成人教育还存在教育观念、教学方法、监督机制等诸多问 题。要有效解决这些问题就要端正思想,明确认识;加强教师管理; 改进教学方法;建立健全成教质量监督机制 关键字:成人教育教学质量问题与对策 Abstract: newhistorical period, adulteducation more moreclear has revealed its significance presentadult education also has educationidea, teachingmethod, ipectorgeneral mechanism manyquestio. Wants effective addressing clearabout undetanding;Strengthe manage;Improvement teaching method; Establishes becomes perfectly teaches qualitysurveillance mechanism. Key word: Adult education quality teachingquestion countermeasure在经济全球化的今天,终身学习的理念已越来越深入人心,成人教 育也随之引起了人们极大的关注。

成人教育在为社会发展培养了大量 人才,创造了很好的社会效益和经济效益的同时,也暴露出了很多问 题,教学质量问题就是其中很重要的一个方面。 一、成人教育教学质量存在的问题 不容否认,成人教学质量在很大程度上存在问题,认真对这些问题 进行梳理有助于我们从根本上、富有针对性与实效性的解决成人教学 质量问题。 (一)教育观念存在问题 教育观念存在问题有多种表现,比如,一些学校只强调规模的扩 大、学生数量的增加, 无视自身办学条件和师资设备状况, 盲目扩 大招生, 学校内部管理跟不上, 有意无意中放松了对质量的把关, 教学质量难以保证。[]这是重规模、重外延式发展、轻内涵式发展 的教育观念的表现。还有一些学校不顾国家利益和社会效益, 只站在 本单位立场上, 受经济利益驱使, 不关心培养规格和教学质量。一 些学校过分强调成人教育的“成人”、 “业余”的学习特点, 不仅 在教学和考试上对学生要求不严, 而且在教与学的时间、课程数量和 教学内容上都存在较大的“折扣”, 培养规格明显偏低。 (二)教师问题 成教教师的教学态度、教学能力等状况直接决定着教学的质量。当 前高校成人教育教师队伍素质总体上来说是在不断提高,但依然存在 一些比较突出的问题。

主要表现在如下几方面: 1、教师队伍不稳定 随着成人教育规模的扩大,专职教师不足问题日益明显。在这种情 况下,有的学校或者聘请临时的离退休教师或者聘请在读研究生代 课。同时,由于一些学校没有把教师的成人教学计入教学工作量,没 有与评职称、岗位津贴等挂钩,等等,这样很难建立相应的激励机 制,造成了现有的教师也并不热爱成教事业,人心思动。 2、一些教师教学态度不端正 有的教师由于工作压力大放松了对教学质量的要求,甚至认为成人 教育就是简单应付以下的教育,有些是由于情面或增加额外收入才承 担教学任务,再加上成人教育的对象比较复杂,相互之间文化底子和 学习态度差距较大,难免一些老师在教学中偷工减料,缺乏热情。此 外,当前部分成人高校也缺乏相应的监督检查机制,导致部分教师工 作责任心不强,缺乏奉献精神和敬业意识。 3、个别教师本身素质不高 有些学校把成人教育当成了高校内部各类不能胜任人员的“收容 所”,甚至有的学校领导宣扬“干不好就让你上成教”。可见,在个 别学校,成教教师的素质是很难胜任成教教育教学任务的。 (三)教学方法问题 目前成人教学在教学方法、手段上采用的仍然是“注入式”,课堂 上教师“一言堂”,学生被动地接受“施教”;学生的课外自修、自我 发展、研究性学习滞后;多媒体教学课件的开发几乎是空白,还是袭用 以“粉笔十黑板”为主要方式;课堂教学与实践脱节,有时任课教师和 教学管理部门对学生的学习没有明确要求,这种情况影响了教学目标 的实现和教育质量。

(四)教学过程问题一是自学环节。自学环节的优劣,很大程度上决定了面授乃至函授 的质量。自学是成人教育的重要环节,占了 的学时。作业是检验自学效果的有效手段之一。但实际上,有些学生未能按照老师下发 的自学周历完成作业,有些学生甚至上交复印件充数。分析其原因, 有些成人教育学生工作在生产第一线,工作任务重,时间紧成人教育教学质量,确实没 有时间自学,也没有时间参加集中面授,工学矛盾较为突出。从主观 上讲,成人教学组织者采取措施不得力,甚至出现个别学生集中面授 时,所发的教材根本没有翻阅过。二是考试环节。出卷、阅卷都是任 课教师。考教不分离,教师在思想上有所放松,致使有些教师面授时 马马虎虎,不管学生是否能接受和理解,只求完成教学计划,从而影 响到了教学的质量。对于学生而言,试卷是任课教师出的,只要沟通 好师生关系,学得差一点,老师也会照顾一点的,存在着侥幸心理。 三是课堂管理。课堂面授出勤率不高。面授是函授教育中最重要的环 节,通过面授可以 解决在自学中碰到的问题,理顺本课程的知识,明确需要撑握的重 点。本身面授的时间不长,一个学期就二十天左右,而在面授时学生 出勤率不高,这势必影响到教育质量的控制和提高。

(五)监督机制问题 一是成人教育相关法律法规缺乏。成人教育立法是国家对成人教育 的有力保障和监督。伴随着成教的发展,同时也出现了不少问题,如 什么学校可以办远程教育,对成人学历如何把关,文凭泛滥现象如何 杜绝等问题没有明确的标准,以及办学资格的审查、评估和认定等 等,使原有的调整成教的政策、行政法规、规章、地方性法规等显得 力不从心。二是成人教育管理评估机制匮乏。一些教育主管部门监督 不力,把关不严,面对一些院校不看对象乱设教学点、乱办学、乱发 文凭的教育腐败现象不能或不及时处理解决。学校教育、教学质量的 状况不能得到及时的评价,从而给那些唯利是图,靠卖文凭牟取暴利 的学校提供软环境,相比之下脚踏实地办学的学校却得不到社会的认 二、成人教育教学质量问题的解决对策针对成人教育教学质量问题,采取相对应的的解决对策就可以改变 目前成人教学质量不佳的状况,使成人教育教学质量稳步提高。 (一)端正思想,明确认识。 必须明确,成人高等教育是我国实施人才培养工程的一个重要组成 部分,是应用型、技能型人才培养的重要手段之一。因此,我们必须 牢固树立教育质量是成人教育的生命线的指导思想,不断提高思想认 识,坚决杜绝、克服那种认为成人教育就是混文凭、甚至卖文凭的错 误思想,要坚定地维护成人高等学历教育的严肃性。

同时,要处理好 外延式发展与内涵式发展的关系,要努力使二者协调统一,做到宁可 不扩大规模也要教学质量,或者在保证教学质量不滑坡的前提下合理 扩大规模。 (二)加强教师管理 成人学员有很多对学习有明确的认识,希望所学的知识不仅具有新 颖性,而且具有实用性。这就对成人高等教育的教师提出了不同于普 通教育的教师的要求———成人教育不仅要求教师具有较强的专业理 论知识,而且还要具有丰富的实践经验。成人学员具有实践经验,能 对问题进行深入思考,他们希望老师在授课时能向学员介绍该学科的 新成果、新理论,同时还要有创新,有独到见解,善于引导学生运用 所学的知识去解决实践中遇到的问题,能置教和学于运用、研究、探 讨之中,使学员能进入积极的学习状态,从而激发学员继续学习的欲 望。教师的优良品质和教学风格,可以深深感染学员,激励他们去不 断进取和探索。因此,拥有一支高素质的教师队伍,大力开展教学改 革,是提高成人教学质量的重要因素。 首先,要认真对待教师聘任问题,要根据成人教育特点聘任教师。 成人教育对象一般都在某一工作岗上,而且有一定的社会阅历和实际 工作经验,学生希望所学的知识能够直接联系实际,服务于实际。

这 就要求授课教师不仅要有良好的职业道德素养,还须具有一定的智能 素养和较强的实际应用能力。因此,第一:在选定教师时,要本着好 中选优的原则,与各系(部)一起研究落实各门课的任课教师,注重 聘请经验丰富、教学效果好的老师为面授教师,充分发挥教师在教学 过程中的主导作用。第二:为提高成人教师的相对稳定性,要进一步 规范成人教师的管理措施;积极创造条件让更多的成人教师通过各种 途径参加成人教学规律、特点及教学方法的研究与交流;注意吸收具 有较高学识和丰富教学经验的教师任成人教师,以此提高成人教师稳 定性,提高成人教学质量。其次,要加强成人教育管理者队伍的建 设。这一队伍必须有较高的素质,他们应该具有强烈的社会责任心, 熟知教育规律,敢于并善于严格管理。特别是成人学校的决策层管理 者更应该是德才兼备,具有科学的办学理念和驾驭学校全局的能力, 坚持正确的办学方向,制定完整的、科学的教育教学管理制度,并在 办学实践中身体力行。这样的管理者队伍及其管理实践,将为成人教 育教学质量提供切实保证。 (三)改进教学方法要精心研究成人的学习心理与兴趣爱好,根据成教的特点,要在教 学方法上强调引导学生“去询问、去发现、去欣赏”。

要加强学生自 学活动和实践活动的指导,在教授理论知识的同时,让学员由学会向 会学转变,体现“以学生为本”的思想。要加强对其学生校外自学的 帮助和指导。学校要通过各种途径激发成人学生的学习动机,开发其 思维能力、解决问题能力和学习迁移能力,使每位学生都切实培养起 一定的自学能力,为其自学打下坚实的基础。[]学校还要充分利用 校园局域网的优势,要求任课教师在网上设置自己的电子信箱,及时 在网上替学生解惑、辅导和反馈在批改学生作业的过程中出现的共性 问题。 (四)建立健全成教质量监督机制 建议国家及时出台成人教育相关法律法规,对成人教育实施有力监 管。同时,应结合系统理论中的整体化和最优化原则来进行成人高等 教育教学质量控制,将整个成人高等教育教学质量控制作为一个有机 整体,并将各个环节作为一个有机的整体的要素来考虑和分析。在进 行控制的过程中,应充分考虑到相关的其他环节的作用和影响,并选 择最优的方案,使其达到最佳的效果。控制措施既应包括贯彻执行教 学计划、教学大纲和上级有关教学工作的指示和条例,严格按照各教 学规程组织教学等,又要对教师、学生、教学条件(包括教材、教具、 图书、仪器、教学设备等)、教学管理等影响教学质量的主要因素给予 严格控制。

如保障教学设备;指导教师明确教学思想,端正工作态度成人教育教学质量, 提高业务水平和教学能力;建立和健全教学管理机构、制度,提高管理 人员素质等。而且,要按照社会对人才的要求和学生的实际水平,对 课程设置以及教学内容、形式和方法等形成和影响教学质量的工作过 程进行控制。 选择或编写合适的成人学习教材 (五)编写位学员所喜爱的教材 教材是成人教育教学的一个重要组成部分,教材的好坏对于成人教 育教学质量能否提高至关重要。教材是根据教学大纲和教学法的要求 编写的教学用书,它是教学大纲的具体化。同时,教材又是学生学习 的主要材料,是他们获取知识、技能和发展智力的主要源泉。因此, 为成人学员选择或编写合适的教材是提高成人教学质量的关键。在选 择或编写教材时,应注意这样几个方面:首先,体例要新颖,便于自 学。例如,教材内容采用不同的字型、字体、字号来安排各级标题;需 要重点掌握的内容可用黑体字或字下面加黑点标明,并使之条理化。 其次,内容要明确精练,重点突出,篇幅不可过长。教材内容的文字 表述要精练简洁,以学生能理解掌握为限;在章节中交代清难点、重 点、要点;成人学习时间短,因此,在阐述学科基本理论的同时,注意 联系实际,可帮助学员领会和掌握理论知识,培养学员分析解决问题 的能力。

总之,成人教育的质量不仅关系到成人学习的质量,也关系到成人 教育事业的健康发展,我们只有端正思想认识,采取切实可行的措 施,才能把成教事业推向健康发展的轨道。 参考文献: 陈君:《简论成人高等教育教学质量的提升》,《中国成人教育》2007 2、张亿钧:《普通高校成人高等教育教学质量保障策略探析》,《中国高教研究》,2007 3、彭清:《浅谈成人高教教学质量管理现状及其对策》,《大学成人教育学院学报》,2002(2) 月),男,福建省龙岩市,福建工程学院助理研究员,硕士,研究方向:新形势下成人高等教育的发展方向

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